viernes, 5 de diciembre de 2014
LOS RETOS EN NUESTRA EDUCACIÓN COLOMBIANA
En los
últimos 20 años en Colombia por medio de normas cómo la ley general de
educación (la ley 115 del 1994), los lineamientos y la puesta en marcha de los
planes decenales de educación donde surgieron decretos de evaluación en el aula
(0230 y 1290), y estándares básicos de
competencias entre otros, tienen como objetivo mejorar la calidad educativa
involucrando a todos: educandos, padres de familia, docentes, directivos
docentes y toda la comunidad interesada en dicho proceso.
Con todos los
cambios normativos en los últimos años en Colombia se pretende mejorar la
calidad educativa, pero para conseguir esto es necesario formar educandos
integrales, con acudientes interesados, docentes innovadores donde todos propendan
por desarrollar una cultura investigativa, para esto debemos tener claro que
los niños tienen siete dimensiones por desarrollar (Corporal “hacer”, Cognitiva
“Saber”, Ética “Deber Ser”, Estética “Crear”, Espiritual “Trascender”, Socio
Afectiva “Sentir” y Comunicativa “Expresar”) y para lograr esto los docentes
deben ser propositivos, innovadores, asertivos entre otros para así tener una
idea clara de sus educandos y trazar un objetivo común integrando los
acudientes para que tomen parte activa en la formación de sus hijos.
Todo lo anterior ha hecho
que se planteen una serie de retos educativos para la consecución de los
objetivos:
1.
Con
todos los estudios que se han realizado se ha demostrado que un gobierno que
invierta en educación firmemente y no por estar acorde a políticas
internacionales han mejorado su calidad educativa, por consiguiente su desarrollo económico mejorando así la calidad
de vida en el país.
2.
Se
deben dejar de aplicar políticas solo por cumplir, ya que la ampliación de
cobertura sin recursos hace que solo se muestren cifras pero que en nada ayuda
a la meta que es mejorar la calidad educativa.
3.
Cambiar
el paradigma educativo pasando de la enseñanza y la evaluación por logros y
objetivos específicos a la enseñanza y a la evaluación por competencias. Ya que
así demostramos que los educandos adquieren desempeños y no solo son
recipientes para introducir un saber disciplinar el cual no saben ni cómo ni
para que usar desligándolo de su cotidianidad y sus intereses.
4.
Hacer
un acompañamiento efectivo en esté cambio de paradigma ya que se podrán dar
resultados desalentadores en la adopción de este proceso lo que sumiría
en el caos la educación y se puede retroceder si no se persevera en el
mismo.
5.
Se
pasó de ser un estado eminentemente católico a uno con diversidad de culto, se
reconoció el pluralismo étnico y en costumbres que tienen nuestros
educandos para empezar a educar
aceptando la diferencia y hacer de esto una fortaleza con las competencias
ciudadanas.
6.
Reconocer
las disimilitudes entre las generaciones anteriores, actuales y venideras para
encontrar la forma de acercar a los educandos a las matemáticas, las ciencias
naturales y las tecnologías haciendo que estas sean vivenciales y
representativas en la cotidianidad y no solo algo que se debe aprender así
alcanzar altos niveles en las mismas.
Articular todos los
niveles educativos para que sean un proceso continuo que dé pie al
fortalecimiento de las competencias que se desean alcanzar en cada uno de ellos
evitando los cambios abruptos para no reiniciar el proceso en cada nivel.
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